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让教育在家长学校工作中闪光——南京市高淳区固城中学家长学校主要事迹介绍

作者:李云泉发布:王新华2018-06-11 08:55:53点击数() 加入收藏

一、学校简介及成绩

高淳区固城中学位于著名的“固城遗址”西南固城镇育才东路36号,紧依中国教育第一碑——“校官之碑”之旁,学校所在区域教育历史文化底蕴深厚,为江苏省教育现代化示范初中。

学校全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,逐步形成了“固本培源、志存高远”的校训,“团结文明、求实创新”的校风,“敬业爱生、合作钻研”的教风,“尊师守纪、好学善思”的学风。留守子女教育、“后进生”帮护等学生教育方面已凸现办学特色,“流动课堂进乡村”、“温暖心灵小屋”、“蒲公英行动“等志愿服务赢得百姓口碑。近年来,学校的教育教学质量一直位居县初中学校前列,学校有200多名同学在国家、省、市、县级教育部门组织的各类竞赛中获奖,学生素质全面发展。

在全体教职工的努力下,固城中学近年来教学质量稳步上升,办学成效显著。学校先后被评为南京市教育系统第六届“师德先进群体”、南京市“基础教育课程改革先进集体”、“南京市教育科学研究基地”、“江苏省平安校园”、南京市“数字化校园示范校”、“南京市关心下一代工作先进集体”、“江苏省教育工作先进集体”。

二、家长学校组织机构及制度

为贯彻和落实上级教育管理部门精神,发挥“社会、家庭、学校”三结合教育模式的作用,进一步培养高素质人才,学校成立了家长学校组织机构。校长任组长,分管校长任副组长,负责日常活动开展,另有部门负责人、退休教师,家长代表等组成。同时,根据我校实际情况,制订家长学校相关工作制度,具体有《固城中学家长学校工作制度》、《高淳区固城中学家长委员会参与学校管理评价的制度》。

三、工作开展

探究家校合作教育途径是拓宽家长学校工作的重要渠道。我们从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面着手,从家长培训、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会五个方面进行了探究,形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。

(一)家长培训

分年段培训。孩子在每个学段和年龄段呈现不同特点,不同年龄段孩子的家长应该接受针对性指导。家长学校的培训应该体现年段特点,如初中的起始年级、中间年级和毕业年级,三个年级的培训分开进行,这样针对性更强、实效性更佳。

分类别培训。随着社会发展,区域性人员流动频繁,思想领域出现多元文化,因而一般学校生源都比较复杂,有优秀生,也有学习和行为困难生;有单亲孩子、有留守子女;还有一下子因地方开发而突然富裕起来的农民孩子,也成为一个特殊群体……所有这些孩子的家庭教育都需要分类别加以指导,学校应巧妙开设不同内容的课程引导家长参加各自所需的培训,以获得有针对性的家庭教育的相关知识与技能。

多元培训。有规范办学要求等教育法规内容学习,有相关教育学、心理学的实用理论知识的学习,普及家庭教育知识,推广家庭教育成功的经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。

同时学校可以根据学生家庭类别特点商议确定若干课题,列出菜单,让家长挑选,指定相关人员备课、上课,课后请家长座谈,提高培训学习的有效性。

(二)家长访校

家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境,熟悉孩子的老师和同学,而且为教师和家长们提供了交流的机会。我们的做法是邀请家长前来学校参加活动。

1.参加家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平,掌握孩子发展近况,了解学校教育任务,能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情,排除教育中消极的因素,为使学生健康成长,根据班级学生的具体情况以及各阶段的教育任务,可以有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。

2.参加学校开放日活动

我们在开放日活动中,以年级段为单位安排。安排家长参加升国旗仪式,进课堂听课,参加学生的课外活动,与教师、学校领导交流思想,填写意见建议表。

3.观看学生演出,参观学生作品展览,观看学生体育比赛等

对学校来说,展示教育成果可以提高学校的声誉,对家长来说,可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中,家长来帮忙,可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题,同时可以增加彼此之间的可信度。

(三)家庭访问

家访是教师同家长加强联系,谋求共同教育孩子的途径,是教育学生的一种必不可少的手段。

家访形式有面访、电访等。教师到学生家里同家长面对面交流思想。如果家长上班或外出了,就打电话给家长,在电话里向家长反映情况,交换意见。

家访内容有了解性家访、鼓励性家访、开导性家访等。还进行防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时,及时进行家访,不失时机地向家长及其孩子委婉说理,晓之利害,可以起到防微杜渐的作用。

(四)书面沟通

学校通过发家长意见表、告家长书,网络平台,建立了家校联系卡,运用好学生《成长的足迹》等方式与家长进行书面沟通

(五)家长委员会

我校对发挥家委会的作用十分重视。首先,制定出家长委员会章程:①发挥家校共育的功能,参与学校教育、教学改革,为学校的重大举措献计献谋。②对学校全面实施素质教育起到支持配合、监督和评估的作用。③关心和帮助学校发展及基础设施的建设,为学校提供教育资源,为提高办学水平作出贡献。④发挥自身作用,帮助学校建立良好的公共关系,以榜样作用推动学校家长素质更上台阶。

其次,每月召开一次家委会。在会上,向家委委员们介绍学校近期的教育教学情况,听取家委委员们对学校工作的意见和建议,期中和期末召开两次家庭教育成功经验交流会。让家长们随时了解学校的教育教学动态,并及时地配合学校教育教学进程,做好对自己孩子的家庭教育工作。这种家校步调一致的教育活动对学生主动学习起到反向促进的作用。

四、主要成效

(一)学生的变化

1.自我意识方面的变化:学生能正确地认识自己,减少了自卑,增强了自信,大部分学生的自控能力提高了。

2.兴趣发展方面的变化:学生兴趣广泛性得到发展。学校的合唱队、篮球队、田径队、文学社的队员们,他们始终能坚持参加学校组织的各类活动,并吸引了更多的学生加入到这一集体中来。

3.学习能力方面的变化:从原来多数学生的学习方法单一,质疑、比较、探究的意识淡薄,到现在大多数学生平时能发表自己独到的见解,养成了搜集处理信息的意识,学习的主动性、积极性明显的得到了提高。

4.人际交往方面的变化:多数学生懂得了谦让,如与同伴产生了矛盾,会及时、妥善的处理,营造了宁静、和谐的学习氛围。

5.学习习惯方面的变化:由于以往学生对师长的依赖性强而缺乏学习的良好习惯,到现在学生正在逐渐懂得如何设计自我,寻求自我的发展,具有了一定的创新意识和创造精神,良好的学习习惯正在逐步培养起来。

(二)家长的变化

通过学校开展的密切家校联系,促进学生主动学习一系列活动,使得家长们发现了孩子们的需求,也使得他们正在逐步改变自己对孩子的教育方式。

    1.在教育目标上:他们不再重成才,轻成人。

    2.在教育途径上:他们不再把书本作为获取知识的唯一途径,丰富多彩的社会综合实践活动是对人培养重要途径。 

    3.在教育行为上:重过程,轻结果。孩子的人生道路还很长,而随着社会产业结构的变化,社会对人才的需求也发生着变化。重学历已向重能力让步。学校教育的要求是培养学生综合发展能力,而成绩的好坏只是学生能力中很小的一个方面。

(三)教师的变化

    在学校开展了家长学校后,教师在各方面发生了很大的变化,主要表现在以下几个方面:

    首先,在指导家庭教育上,不再一味的要求家长对孩子要严厉,禁止孩子做这做那,而是从人性化的角度出发,充分发挥学生的个性。

其次在改进教学上,不再是“一人说,大家听”的满堂灌的形式,而是“大家各抒己见,畅所欲言”。教师做好了积极引导的工作,把学生学习的积极性、主动性充分的调动起来。

    最后,在科研素养上,教师也清醒的认识到教育科研是一种事业,是一种学术事业,是一种教育科学研究事业。教育科研的过程,是造就教育者、研究者、学者的过程

(四)学校的变化

    1.建立了开展家庭教育的有效机制

    一是重视家校德育共育对提高学校德育实效的作用。二是建立学校与家庭德育共育的网络组织。建立完善的学校、年段、班级三级的德育共育组织,明确三级德育共育组织的主要任务,制定三级德育共育目标,并有效的开展各种德育共育活动。三是,制定针对性强的德育共育计划,并将家校德育共育计划纳入学校德育工作计,以保证该项工作与其他工作的协调。四是,开展多样化的、学生喜闻乐见的德育共育活动,在德育内容上坚持不同年龄段的重点,把握“度”。

    2.家庭教育成果明显

    我校家庭教育工作在社会各方的协同努力下取得了显著成绩:家庭教育的管理体制和运作机制初步建立;家庭教育的指导呈现多元化、特色化的发展趋势;家庭教育的群众性科研活动初具规模;初步形成全社区关心、重视、参与家庭教育的育人环境和社会化的工作格局;广大家长科学教子的意识与能力逐渐增强。家庭教育的内容、途径和方式方法正在逐步适应实施素质教育的要求;家庭教育指导者队伍在教育观念、服务意识以及指导能力等方面逐渐在满足社区、家长和儿童发展的实际需要;家庭教育的理论研究也正在慢慢建立起来。


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