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【父母空中课堂】做合格的五年级学生家长

作者:孙玲玲发布:王新华2018-03-06 14:37:08点击数() 加入收藏

最近家长最为关心的就是孩子的期末成绩,在坐等老师发来成绩时,真比孩子还急。因为我是一个三年级孩子的妈妈,所以身同感受。作为老师与家长双重身份的我,我觉得孩子的教育离不开老师,但更大多数是与家长的教育必不可分。因为家长是孩子的第一任老师,纵观一个班上,成绩优秀的孩子背后几乎都有一个开明、教育有方并能与学校积极配合的家长,而成绩相对落后的学生,绝大多数的家长都采取的放养模式,孩子少了约束,自然成绩也不容乐观。昨天,就有一个家长在微信里倒苦水,她的孩子在班上属于后进生,是个女孩子,人很文静,但也较懒惰,作业经常拖拉。与她妈妈几次交流,觉得妈妈说的比做得好听。昨天她就在班级微信里抱怨“今天我和她爸让她写作业,看会书,说了不下百遍,就是讲不动,在家老哭,愁死了都”,有家长看了开导说“慢慢来”,孩子妈妈又说:“心里急得发毛,她最大的缺点就是不听话,想干嘛就干嘛 ”“好话都不知道说了多少,好好沟通没用,都懒得打她,要是听话也不至于……”意思成绩差。我觉得这个家长多的是抱怨,并没有好好的去了解这个时间段孩子的心理变化,当我提醒孩子妈少点抱怨,多点行动时,她又说“好好讲不听,看来只有陪她。每次都是提醒让她干什么,把家里话当耳旁风”,孩子不是机器,随着年龄的增长,她的自主意识就会加强,也许还会与你对着干。所以怎样做一个合格的家长,应该是我们最需要学习的,否则,你就跟不上孩子的步伐,教育就会成为问题。于是今天我们要聊的话题就是“怎样做一个合格的五年级学生家长”。

第一,我们要了解五年级孩子的心理特点。

911岁是儿童成长的一个关键期,处于儿童期的后期阶段,在小学教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

1. 是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性

孩子一般在10岁左右,自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理,仍把孩子当小孩子看待,因此这一时期的孩子,常常因为得不到父母的尊重和理解,而故意与父母作对。就像之前谈的那位家长,她说孩子“好好讲不听,每次都是提醒让她干什么,把家里话当耳旁风”大家想一想,是不是也有这样的事情?还有,他们会经常说“烦死了”、“好烦呀”之类的话语,你们一定不要呵斥,应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷,只要孩子发泄够了,他自然会恢复心情的平衡。当然,如果孩子需要你们的帮助时,你们应该及时安慰孩子,用相同的心理去感受孩子的情绪,努力引起孩子的情感共鸣,从而缓解孩子的不良情绪。所以父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

例如:面对孩子并不如意的成绩单,你是怎么做的?是不是脸拉碰着老长,对他吼着:“怎么只考这么一点,难不难为情啊?看看我平时为你的付出,真是一点都不值得,不管你了!”此时,也许孩子因没考好他也很懊恼,但被你一骂,女生也许就哭鼻子,更自卑了。男生也许把眼睛一横,嘀咕道:“不管就不管,我才不要你管呢!”学习的积极性也降低了。那明智的做法该是怎样做的,我们班就有孩子在日记上写了这样一件事。

小杭数学没有考好,他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后,他把成绩单往客厅的茶几上一扔,就回到了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后,爸爸妈妈什么也没说,各自做着自己的事。小杭实在坐不住了,他心想:难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?于是,他悄悄地来到客厅,在他的成绩单旁边,爸爸妈妈给他留了一张便条。

儿子:

爸爸妈妈知道这次没有考好,你的心里也很难过。你不必紧张,爸爸妈妈不会惩罚你,因为惩罚孩子永远都不是目的。

爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的,因此,在下次考试时,我们不要求你考得多么好的成绩,只要比这次的成绩前进一点点,我们就会很满意。

永远都支持你的爸爸妈妈

读了爸爸妈妈的便条之后,这个小男子汉写道:

我是轻易不流泪的,但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻,我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了,那是没有必要的,我的父母是天底下最懂儿女的父母!是世上最好的父母!

正处于情感的突变期,孩子容易生气、发火,但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比,父母的理解和尊重更能让他们感动。

二、五年级是孩子厌学情绪的高发期

五年级时,很多孩子开始讨厌学习,讨厌写作业,甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。如果你稍早到班上,你会发现很多学生在互抄作业,而且他们有自己的理由,我这题不会做,我学习一下同学的。

为什么会出现这种情况呢?

首先,这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见,从不会过多的去想“为什么”,他们认为家长和老师的话就是真理。但是,到了四年级后,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始思考:我为什么要学习?学习不好能怎样呢?

由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题。这时,父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给他们一种错误的信息:学习是一件很艰苦的事情,他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪。

如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点,能够采取措施让孩子明白,他在为自己而学习,并引导他找到学习的乐趣,如孩子做对了一道难题或背会一篇美文,你毫不吝啬地进行表扬,并及时地进行鼓励,那孩子就会动力十足地学习。

其次,这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

五年级学习难度不断加大,语文阅读难度加大,数学思维学习更抽象;英语词汇量增多了,还多了英语写作,孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂他们 ,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪。

孩子在读五年级的过程中,父母还应该提前知道哪些知识呢?或者说,父母应该如何对待孩子呢?

方法一:让孩子知道,学习是他自己的事情。

很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思,但是,容易让孩子产生误解:他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习,越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

在我们班,我发现了一个男孩子最近学习的自觉性加强了,学习很主动,成绩进步也大,与他家长聊天时,她给我讲了这样一件事。

一天,她下班回家,看到儿子拿着课本在客厅里一边看电视,一边看书。她沉住气没有像往常那样勃然大怒,逼着孩子回到自己的房间里去看书,而是跟孩子打过招呼后,就开始忙自己的家务。一会儿,孩子沉不住气了,跑过来对她说:“妈妈,我们明天要考语文。”她“嗯”了一声,就没再理他。孩子还在继续试探她,说:“可是,妈妈,我还没有复习完呢!”她还是“嗯”了一声,又开始忙自己的事情。孩子有点失望地对她说:“妈妈,你怎么不理我呀?你是不是不关心我了呀?”她放下手里的家务,认真对孩子说:“儿子,你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了,可是学习是你自己的事情,要不要去看书,在哪看书,是应该由你自己来决定的事情。”从此以后,她儿子对她的态度深信不疑了。

当孩子试探我们时,作为家长,我们的态度一定要坚定,说不参与就不参与。如果面对儿子的试探,我们的这位家长用责备的口气对他说“再不好好看书,就会考试不及格”“考不好我看看老师怎么惩罚你”……那么,孩子会继续与她玩这种“你越管我,我越不好好学”的游戏。。

方法二:告诉孩子——你要为理想而学习

现在有很多的家长这样劝孩子好好学习:

“如果你不好好学习,将来就找不到好工作!”

“如果你不好好学习,将来你家谁谁谁一样!”

“如果你不好好学习,你将来就会生活在社会的最底层,如扫马路的人,到时看你怎么养活自己”……

也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习,然而,父母们却忽略了这一点:五年级的孩子,正处于思维的高速发展期,他们已经有了自己的思维,不再像小时候那样,父母说什么,他们就信什么。作为父母,我们应该告诉孩子,他们要为自己的理想而学习。

在帮助孩子树立理想时,家长要特别注意一点,一定不要把自己的思想强加于孩子身上,例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当作自己的理想。而应该在小学阶段,培养孩子的兴趣,因为到了中学,孩子的学习内容增多了,真没时间参加兴趣班了。例如喜欢画画的,我觉得可以学个绘画兴趣班;喜欢乐器的,可以报乐器兴趣班;喜欢书法的,可以报书法兴趣班等等,但兴趣班的报名不要多,不能“三天打鱼,两天晒网”开始报名也许是兴趣,但随着学习孩子也许因怕吃苦会想到放弃,此时我想家长要帮孩子坚持下去,当他因坚持感受到进步与乐趣时,自然就会努力下去。你还可以带孩子进行职业的体验,了解他喜欢的职业所要做的事,所要学的内容,也许会对他们学习更有促进。

方法三:父母不要太关注孩子的学习成绩

生活中,我们常常听到家长这样教育孩子:

“如果这次你考好了,你想要什么,妈妈就给你买什么。”

“考了这么少的分,我都替你感到丢人,你还好意思要这要那!”

……

这种教育只能是害了孩子,或者使孩子变得越来越蛮横不讲理,或者使他们的成绩大幅下降,甚至走向抑郁或自卑。

每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责,学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜,或者用各种各样的物质来奖励她,这样只会让你的孩子有个错觉:学习是为家长学的。

对待成绩不好的孩子,家长首先不能打骂他们,其次要鼓励他们,帮他们分析成绩不好的原因,帮他们找到适合他们的学习方法,并告诉孩子:“只要学习一直在进步,成绩是次要的。”

三、是孩子学习成绩定型的关键期

多年的教学经验发现,四、五年级,是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中,大部分学习成绩会一直保持“好”的记录;而那些成绩不好的孩子中,大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。

如果孩子总能取得很好的成绩,能够经常品尝到学习带来的乐趣,那么他们对学习的信心就能建立起来,就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯,如不爱思考、粗心等,也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯,进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。

但是,如果孩子在成绩很差,或成绩平平,他们就不会体会到学习所带来的成就感,进而就不会对学习产生信心,也不会有学习的积极性。学习没有动力,在以后的学习过程中,孩子只能越学越吃力,越学越没有信心。

由此可见,孩子在四、五年级取得一个稳定的成绩,他们才会产生学习的兴趣,才能产生学习的自信心,才能爱上学习,进而在以后的学习道路上,一直都保持优异。

在这个关键的时候,父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢?如何激发孩子的学习兴趣呢?

方法一:经常给孩子“积极地暗示”

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外,还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样,家长说他聪明,他就聪明;家长说他笨,他真的会变笨,这就是心理学上所讲的“暗示”作用。

可更多的家长却是使用了消极的暗示:

“哪里呀,我家孩子不行”;“我家孩子的功课不是很好”;

“我家这孩子,成绩还可以,就是记忆力不好”;……

即使是家长对别人谦虚客套的说法,孩子听到耳朵里,也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下,孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是,即使孩子真的记忆力不好,在学习方面真的有缺点,家长也千万不可轻易批评孩子,要挑他们的闪光点进行鼓励!

方法二:把学习变成一种乐趣

父母逼孩子去学习,虽然有时可以达到一定的作用,但这种方法不能产生长效,而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习,尤其是到了四五年级,如果父母再逼着孩子去学习,孩子就要产生逆反心理了。特别要提醒家长朋友注意的是,孩子的家作你应该关注。要家长帮孩子检查作业,这也许是家长最反感的事情,以为他把老师的事情包办了。但我觉得,作为家长应该适当地查查孩子作业,就有几个好处。第一:从作业的正确率可以了解孩子当天的学习情况,了解他的听课效率;第二:从书写可以了解孩子的学习态度;第三:知道他学习上的难点,可以再次辅导,加深巩固。在检查作业时,要讲究方法,切记不要把孩子的错题一一指出来了,直接告知答案,这会让孩子养成惰性,认为检查作业是父母的事,做错无所谓,因为爸爸或妈妈会为我查出来,我还会全对;其次不要为了省事,把手机给孩子上网查答案,特别是在孩子问你要手机时,你一定要留个心眼,不要给孩子创造玩手机的机会。

四、五年级是孩子习惯的定型期

国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查:

专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇,因为他发现,从小学四年级到高中三年级,孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变。

专家得出这样一个结论:孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说,在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯,那这些好习惯将会伴随孩子一生;在四、五年级之后,如果孩子想改掉某些恶习,除非进行特殊的训练,否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。我觉得讲得确实有道理,在我们班,有一些孩子的习惯很差,例如放学时,书本、作业经常不带回家或家作不带进学校,课桌下总有纸片,抽屉里的书本乱放,虽经常提醒,但总不成效,每天捡纸总要提醒三四遍。

在五年级,我们要培养孩子具有这些好习惯:

生活习惯:勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人;

学习习惯:爱思考、细心、课前预习、课后复习;

性格:坚强、勇敢、乐观、积极。

好习惯是一点点培养起来的,做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则,让孩子慢慢来。比如在改变孩子坏习惯上,我在班上要利用两个星期以上的时间训练一个项目:如不乱扔纸,自己的桌下没有纸片;直到这个好习惯能维持下来了再换下一个训练。在训练一个项目时,我们是有“规则”的,每周被值日班干部记到名字达三次以上的孩子,就要参与每天的捡纸行动,时间一周。因为有规则的约束,孩子才会收敛,才会有意识地去改正缺点。所以父母帮助孩子改掉坏习惯,必须有一定的权威,在征得孩子统一的基础上,给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。 而且面对孩子的耍赖、软磨硬泡等,父母一定要拿出足够的毅力,不要向孩子妥协。

第二:营造一个良好的家庭氛围

当你了解了孩子的心理特征,就应该要营造良好的家庭氛围。孩子学习成绩的高低,受诸多因素的影响,其中,家庭因素占据十分重要的作用,甚至超过学习因素。通过对几百名考上名校的学生的调查,超过90%的学霸,都出自以下4种家庭!

1.懂得控制情绪的家庭

当孩子调皮、不听话时,你一般怎么处理?

当工作压力过大、生活琐事过多时,你会不会对孩子发脾气?

对于女性来说,我觉得生活压力要大于男性,而中国大多数家庭属于典型的中国式家庭,焦虑的妈妈+缺失的爸爸,当妈妈担负的压力过大,孩子考试不理想或不懂事,怒火就会发泄到孩子身上了,比如没考好时你会说“成绩怎么退步了?你是怎么学的,养你还有什么用?”看到孩子在玩时,你会抱怨“一天到晚只知道玩玩玩,长大后看你怎么办?”看到孩子把家里弄乱,你就又会埋怨“家里没有一个省心的,我每天累死累活容易吗?”我也曾经这样无数次的抱怨过,直到有一次,看到大女儿教小女儿认字,小女儿才上托班,所以不太会认,大女儿一会儿就没了耐心,冲着小女儿大叫大嚷,“你怎么这么笨,学也学不会,算了,不教你了!”小女儿被姐姐这一骂就哇哇地哭起来了,大女儿也气鼓鼓地走了。看到这一幕,我觉得孩子没耐心、暴躁的脾气是学了我,因为我也经常对她没耐心,我觉得不能这样下去,要控制自己的情绪。于是在与大女儿相处,特别是辅导作业想发火时,我都会深吸一口气,提醒自己,要淡定,淡定,一家要淡定。孩子是自己亲生的!扯扯微笑,鼓励她说:“我再慢慢讲一遍,你再想想!”觉得一段时间下来。女儿乱发脾气的现象也少了,与同学更能融洽相处,也会对朋友进行真诚的表扬与鼓励。所以让孩子成长在一个正面积极的环境中,那么这个孩子一定也是一个会情绪管理的人,也更加理智,在学习上也更富有效率。

2、会良性沟通的家庭

曾经问过五年级孩子这样一个问题:当你有了困惑,首先会向谁寻求帮助?

结果排名第一的是朋友,其次是老师,而父母只排在第三位。当孩子有了困惑,为什么不向父母寻求帮助呢?主要原因就是,这样的家庭缺乏良性沟通,父母和孩子之间,有一道深深的鸿沟。

如何才能进行良性沟通呢?在课堂上,我们要求学生学会倾听,那么家长,也要做天学会倾听。学会倾听,这是沟通的第一步。比如每天抽出10——20分钟与孩子聊聊天,聊学校里发生的事,聊他学习情况等,这时你要做合格的听众,认同孩子的感受,不要随便打断孩子的讲话,把自己的观点强加给他,否则孩子也不愿意跟你分享了。这样的良性沟通,就是让孩子有表达意见的机会,还让孩子有了更多的被信任感。当这种被信任感放大到学习中,那么,信任感就会变成孩子内在的学习潜力和动力,这样在学习的安排和时间管理上,就更容易促进孩子学习成绩的提高。其次,在孩子面前要控制自己语言的数量。千万不要唠叨。事实上,最让孩子害怕的是爸爸或妈妈的沉默。所以,与其唠唠叨叨对孩子说个没完,不如用简短的语言告诉孩子他所犯的错误所在或应该注意些什么。

3.学会放手的家庭

在家庭教育中,家长适当放手,孩子才有动手实践的机会,才有成长的机会。 当你学会了放手,那你的孩子也就学会了成长。孩子在这种放手过程中,明白了什么是“自己的事情”,什么是“家长的事情”。但家长要注意的是,放手,不是“撒手”。就像放风筝,“放手”,说明手里有线的;而撒手就是什么都不管了,就像放风筝把线剪断,那后果是很严重的。有的家长因为忙或所谓的不会辅导把孩子交给托管,托管代替她接孩子,辅导作业,她只需要晚上七八点钟时接孩子回家睡觉就行,自己乐得轻松。像我们班就有很多这样的家长,对孩子成绩放之任之,还很自信地认为孩子学得很好。请她过来交流孩子学习时,她说:“托管老师说觉得不错啊!”当问她回家有没有翻翻孩子的作业,语文听写已连续几天没订正,英语好几课没背……她说:“从托管接回家已经快9:00多,洗洗脚就睡了,没有时间检查了。”所以只能建议她能不能早点接孩子回家,查查作业,了解一下孩子的情况。因为任何人的教育不能取代父母。也有的家庭是自己管教孩子,但太放任也不对。班上一个女孩作业总是做得拖拖拉拉,一次做到9:30还没结束,她的爸爸就在班级微信群里吐槽。“这个点还在写作业,是写得慢还是作业多?”其中还有两位家长附和“我家也在做。”“还没做完,写个作文慢的要死”,我看了不是个滋味,因为家作并不多。那天是一张语文试卷在课堂中完成了大部分题,剩下试卷的第二个阅读题与一篇作文,而当天是周三,我们学校3:10就放学了,于是就让学生将试卷带回家做完。所以看到信息,也忍不住@女孩爸爸,告诉他“语文是完成小部分试卷(一篇课外阅读与作文),而一张完整的试卷也只有一个半小时完成,你说是作业多呢不是做得慢”,孩子爸爸不作声了。因为今年才接手这个班,这个女孩子基础较差,爱玩,作业总拖拉。曾经也多次与孩子家长沟通,让家长多重视,可效果也不是多大。第二天我问班上孩子,你们大概什么时间完成的作业,大部分说六七点,还有更早的。问在微信中被吐槽的孩子,会什么你们会做到那么晚呢?他们不作声了,我想无问乎先玩了,或边写作业边玩。后来我又找到女孩问,你做作业,妈妈在旁边督促吗?她说妈妈在摆弄花与狗,孩子妈妈平时就喜欢养花与养狗,与对待自己的孩子还费心。爸爸呢?在另一个房间玩游戏。后来跟家长反馈情况,希望家长针对自己的孩子情况,还是多督促孩子完成作业,提高效率。可家长第二天在微信上晒了一张孩子做作业的照片,附上说明“时时刻刻督促”,原来她在女儿做作业的桌前装了监控,这样他在另外房间玩游戏与督促就两不误了,但这样对孩子真好吗?至少,这个孩子我没有看到好的转变!

4.阅读的家庭

如果人的成长离不开书籍,那么孩子的成长离不开家庭,尤其是母亲。生活中那些不爱读书的父母,常常以自我情绪为中心,陷入小我。例如上次“哥白尼”、“学友园”的杂志订阅,发订阅单时跟学生、家长多次强调自愿原则,不要强求。这也是一学年一次,有的杂志不错,学生很期待。但也有家长不愿意,有一个家长因孩子要订书而发信息问我,说“不知学校是在订杂志还在是卖玩具?”因为杂志也许为了推销,有送的玩具。我想对于低年级的孩子看重的是玩具,而对于五年级的孩子,看过好几年的杂志书,应该有分辩能力,会因自己的喜欢而选择书。还有一位家长附和:“现在报名都不收钱了,订个书还要几十元”。面对这样固步自封的家长,我也不好劝说,只能强调是自愿原则,因为过多的劝说也许会让家长误认为我是在推销杂志了。所以生活在爱阅读书家庭的孩子其实是件幸福的事,因为那些爱读书的父母活得充实通透,更容易让家人获得幸福感。根据调查发现,父母闲暇时间读书的家庭中,孩子的优秀比例,比业余时间“玩手机”“打牌”的家庭要高出60%以上。这就是为什么很多家长边玩手机边督促孩子认真读书时,收到的往往是强烈的逆反心理。正如我们班开家长会,一位优秀学生的家长说:“孩子在做作业时,她有时间就会陪在她身边看看书,不去打扰她,也尽量不去刷手机。”孩子因妈妈的陪伴,也许学得会更安心。所以一个家庭的氛围对孩子的影响真的很大。

一个“学习型”的家庭氛围能够潜移默化地影响孩子,起到正确的引导作用。所以,父母应当重视家庭阅读,即使工作再忙,也要抽出时间,和孩子一起读书,和孩子一起参加社会实践, 与孩子一起旅游增长见识,俗话说“读万卷书,行万里路”,家长要让孩子知道,在学习这件事上,他们不是孤军奋战,父母要和孩子一起,将“终身学习”践行到底!

第三:家校合力,促进孩子成长

学生的成长离不开三个环境:学校、家庭、社会。在校学生,接触最多的老师和家长,所以为了孩子快乐的成长,家校之间的沟通缺一不可,现在沟通的渠道有很多,微信、电话、校信通、面谈,而我们家长有时候就把自己的职责委托于托管老师,让托管老师到校与老师沟通,甚至把托管老师拉进班级群,当受到其它家长质问时觉得托管老师进群只是为了了解作业,这没有什么不妥,对孩子安全保护意识、教育的意识很差。一个学期下来,对于有些孩子,我们会多次见到他的托管老师,但见一次家长很难。所以当家长在问自己孩子成绩时,问别人家孩子考得如何时,不如问问别人家的父母是如何教育,如何付出的。

今天,我主要从五年级学生心理特点、营造良好的家庭氛围、以及家校合力三点与各位家长一起分享了我的体会,希望今天的分享内容的能给一些家长带来一些启发。

 


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